聋哑症，目前唯一有效方法是：给聋哑儿进行听力语言康复训练，让聋儿充分利用残余听力，学会说话，聋而不哑。

一、聋儿听力语言康复的评价

聋儿语言康复的目的，一是能进行普通对话，表达一定的感情，在聋儿踏入语言世界的门槛后，自己在交流中培养语感，发展语言，基本克服聋像。例如在一定的场合中，聋儿能说1、1、2，配合一定的表情手势。别人能理解他在说1+1＝2。反之，他说2、1、1，人们同样可以联想、理解到，他在说2-1＝1。就是说让聋儿用较少的语言，表达更多的思想要求，交流更复杂的情感。

二、聋儿听力康复的过程要超过语言的康复水平

聋儿要接受正常教育，是以接受知识听懂语言为主，交流和传授为辅，只要听到，就能心领神会。故此，笔者认为聋哑儿经康复训练具备了三岁正常儿童的语言水平，即为语言基本康复（各种词汇的比率是：名词24.5％，副词11.1％，代词17.6％，形容词7.2％，其他12.3％）。因为从心理学和脑生理学角度看，三岁的儿童语言和大脑已发展了70-80％，能胜任交流任务，基础词汇又不是太多。从我中心七期语言班，84名聋哑儿训练结果看来，一般经6-12个月的训练就能够达到（不包括全聋者）。听力康复的标准是聋儿望唇、望表情、触震、听声几方面能力的综合评价。

三、康复训练的方法：聋哑儿康复训练分为听力训练和语言训练，后者包括语言辅助训练和教化。其中又以听力训练为先导和基础。

（一）、听力训练

听力训练有：唤醒听觉；建立声音的节律感；分辨各种细微声音；欣赏音色；分辨语言五个阶段。训练要循序渐进，不能倒置或跳跃进行。

1.唤醒听觉，是聋儿不注意时，用鼓锣音叉等不同频率的强声或高声呼唤，刺激聋儿听觉系统，以使聋儿能突然转头、注目或停止玩耍为度。通过训练，使聋儿残余的听力（听神经）由常年的废用状态，重新活跃、兴奋而发挥功能。

2.建立节律感，细微声音分辨、音色的欣赏训练，提高耳的注意力、分辨率和持久力，即提高耳的精细功能。建立节律感，可与聋儿做击鼓、拔珠算等游戏或聋儿根据鼓点的快慢走步。

3.分辨细微声音，可让聋儿用心听钟表的滴答声，分辨来自噪声环境中的某种细小声音。

4.培养聋儿对音色的欣赏力，由无选择的单纯声音训练，向有选择的语言训练过渡，可让聋儿欣赏悦耳的乐曲。

5.语言分辨训练是听力唤醒（声音刺激）的基础上，耳朵对感知的声音能够综合、分析后再进行，是听力训练的高级阶段，要让聋儿多听，特别要把情景场合、发生的事情和听结合起来，使聋儿把视、触、听多种感觉结合起来，扩大聋儿对语言的理解力。在语言训练的后期，要培养聋儿在闹市中听语能力（即涉交指数），可给聋儿进行来自嘈杂环境中的语言辨别训练，提高聋儿的语言接受率、语言辨别率、和语言的可懂度。