中医中药作为我国原创的医学理论体系，是古代先哲们智慧的结晶，是在充分总结了与疾病作斗争、与自然和谐相处的经验基础上，通过成熟的哲学和文化建构起来的医疗科学体系。它讲究整体和变化，推崇因人、因时、因地制宜和标本兼治，并以辨证论治和“治未病”（即如今之预防医学）为基本特色。由于在理论建构时就准确抓住了疾病与健康的关系变化，所以中医药不仅在几千年的实践中取得了卓有成效的治疗效果，而且形成了简、便、廉、灵的优势。它保障了中华民族的繁衍生息，也为世界科学的多元化做出了应有的贡献，同时也是中国原创的、自主的知识体系的代表。

前不久有人在网上联名要取缔中医药，难道中医药也“病”了吗？国家中医药管理局原办公室主任、著名老中医王凤岐教授气愤地说，“取缔中医药”，是“欺世灭祖”的言论，不值得一驳，同时他非常诚恳地从中医药的教育、医疗、科研等方面分析了中医药存在的众多问题，并提出了一些中肯建议。

“中医药是在中国传统文化基础上发展而来的，是我国优秀传统文化的一部分，在探讨中医药时，一定不能脱离中国传统文化。”王凤岐教授激动地对记者说。

中医教育要从娃娃抓起

在数千年的历史进程中，中医药学以中国文化整体思维为导向，经过长期的临床实践和理论升华，形成比较系统的医学体系，属于自然与人文相结合的科学。

解放前，中医教育大部分是家传或师带徒，也有部分靠自学成才，即使有一些所谓的学校，基本上也是传统教育方式，像私塾一样。

解放以后，我国成立了中医高等学府——中医药大学，有了自己的教材，把中医药学纳入了国家的正规教育系统，这对于中医药学的传承和发展做出了历史性贡献。但是随着现代医学、现代教育的发展，中医药教育也出现了一些问题。

首先是中医药教育与普教课程基本割裂。现在中医药院校划归教育部管理，教育部门完全按照一般的普通教育进行，没有考虑中医教育的特殊情况。学生们进入大学学习中医普遍感觉很困难。因为大部分人没有接触中医药，对中医的古文化了解很少，而学习西医的学生，高中所学的物理、化学都能用上。学中医完全是重新开始，前十几年学习的知识与中医药基本没有什么关系，特别是易经、阴阳五行学说等，让学生感觉虚无飘渺，甚至有的学生觉得是迷信。

王凤岐教授说：“进行中医药教育，不要忘记中医药是中国传统文化基础上发展的。”他建议：在小学、中学教育阶段增加一些中医药的历史典故、加一些医案医话，介绍一些中医对于养生保健、防病治病的常识，这些内容不仅是中医学的，也是文化的，学生既了解了一些历史，也增长了许多知识。这样，学生上大学就会有一点中医药知识，不会出现普通教育培养了十几年，跟中医药没有一点关系的现象。