大脑的智慧并非完全天生

世界上发现的许多“狼孩”，如果始终不脱离狼群的环境，他们就只会奔跑、捕食小动物、吃生肉和同狼一样的嚎叫，而不会说话，也不会再有更高的智力水平。只有重新回到人类社会，在人的培养教育下，才能逐步增加一些智慧。而且这种回归越早，智力开发增长的可能性越大。3－5岁之前回到人类社会者，还可能学会说话，再迟就失去了语言能力。可见，大脑的智慧主要是后天学习得来的，而且主要是在早期少幼阶段。现代人特别注重儿童早期智力开发，就是摸透了我的脾气。你抓住大脑的这一特点，就能更有效地办好许多事情。比如运动员、艺术人才的自幼培训，外语教育、甚至聋哑人的语言训练，也是越早开始越好。

你可以把大脑看成是“硬件”，每个人在出生时都具备几乎相同的水平，后天的智力开发，就看你安装什么样的“软件”。学习的起跑线是相同的，就看你如何培养教育，每个人对自己的大脑都不要丧失信心。

大脑内部也有竞争

前面说过，大脑这个司令部内有许多部门，即大脑可人为地划分为许多功能区域，这些区域之间也有竞争，甚至可以发展到互相排挤、势不两立的地步。对爱因斯坦大脑的研究就证实了这一现象。

人们一直想象爱因斯坦的大脑一定比普通人大，不然他怎么会成为科学巨星呢？但科学家研究发现，爱因斯坦的大脑并不比普通人的大脑大。但在结构上，爱因斯坦的大脑确实与一般人有所不同，主要表现在他的大脑顶叶空间感的区域发达，专司抽象数学和空间的推理的区域显著膨胀隆起，以至于它的毗邻“——”语言区受到挤压。也就是说，在功能区域的竞争中，他的数学与空间思维区域是扩张者，而语言区遭到了排挤而缩小。这样就解释了这位科学巨匠为什么又是“语言矮子”的奇特现象。原来在他的大脑内部空间与数学推理及逻辑思维结构极度膨胀时，却损害了他的语言中枢，致使他发音迟钝，三岁才开口说话，而且不成句，九岁还说不流畅，仍有诵读困难。他小时候母亲曾担心他有智力障碍，他的小学教师直接视他为低能。专家维特森提示，正是这一特异脑结构，为他的“智障”提供了生理学解。 这样也可以解释全才总是少数，某些方面的奇才却不少见的原因。